適合對象：17~25歲學校學生、社團或組織成員
課程目標：
青年領袖人才的培育和參與，不是學校裡課堂的講授學習，而是讓青年學子離開自己熟悉的環境，透過更多團體互動與組織學習，建立起新的目標和視野。我們希望提供家長與學校組織，一個有前瞻性，與眾不同的學習課程，讓青年在短時間內感受到最震撼的教育與改變。課程設計從『杜威』提倡教育即生活、教育即經驗改造的觀點，培養並強化青年帶著走的能力，利用「體驗學習」理論與實踐兼備的訓練模式讓參與成員，探討其價值、鼓勵他們發現、建立技能並創造支持關係；從體驗的、探索的、創發轉化的、內化為價值的、應用於生活的不同性質團隊課程，學習領導技巧，了解不同的領導風格，從而培養並提高個人的領袖魅力，成為充滿自信，善於與人交往並樂於服務社群的出色領袖。
課程大綱：
人際關係建立與優化：學習從人格特質找出人際關係發展網絡的關鍵點。
自我領導風格之養成：領導技能與風格養成必須立足於反思實踐而不單是理論，並且是一個持續不斷的過程。
問題解決與合作學習：從個人角度深入團隊議題探究問題與解決方法，跳脫既有知識框架延伸學習。
抗壓能力及挫折管理：明瞭成功與失敗的黑暗面，學習轉化與駕馭個人與團隊間的內在衝突。
發揮正向潛能與影響：提升正向思維，跨越個人侷限，以服務為本，改變自我與團隊文化。
釐清目標與自我激勵：塑造自我承諾，感受並引領實踐的成長歷程。
課程效益：
- 融入式引導不同特質青年夥伴，共同參與高張力的團隊課程，跨越人際關係心理障礙，建立個人與團隊支持系統，從中逐步學習自我覺察、同理心、自信與謙卑態度並轉化運用，產生正向發展的感染力，擴展到其他人際互動層次與領域。
- 學習敏銳觀察力與柔軟心，探究適合個人與組織的領導模式風格，並且強化「自省、自律」的內在修為，透過階段性課程結構，深入團隊議題以團隊發展階段實務體驗，融合情境領導，激發個人領導潛質。
- 利用既有的知識思考一般重覆性團隊問題，並從專案式、問題式、情境式三種學習模式參與不同團隊組合變化，發覺多層次開放與結構問題，進而以新思維、新技能，整合過去學習經驗、知識並發揮加乘效益，建構個人與團隊間最佳組合。
- 轉化不是應付、終止、壓抑或消除，而是學習如何駕馭衝突的巨大力道，這種力道可以傷人，可以切割，也可以癒合、可以團結。透過自我與團隊建設性對話尋求共識，滿足團隊間個人、對方與組織整體三方的最大利益、把衝突或壓力轉為資產而非負債的正向力量。
- 藉由團體運作方式建立團體的正向環境，讓參與者在團體中檢視自己的「正向經驗」和「正向特質」，學習擁有並善用令人感動的正向潛能與影響，類推於生活，持續塑造個人與團體間的正向循環。
- 持續自我激勵的力量來自態度，利用不同的主題情境，激發參與者的學習熱忱，提高學習動機，強調新思維，引領參與者探索自我，觸發反思與自我對話，從承諾到實踐，進而突破、超越、追求卓越。
