其他冒險分類課程

其他戶外冒險課程

其他戶外冒險課程

冒險課程在實際情境下有容易領悟培訓主題的特性,但要內化甚至運用在真實生活,實要引導師透過隱喻與諮商輔導建構個人與組織成長模式,相關突破休閒課程,中華體驗學習發展協會提供引導師師資與專業的協力組織,共同完成培訓計畫。相關課程如下:


溯 溪
提供:
台北、桃園、新竹、苗栗、屏東、花蓮、宜蘭等台灣極佳的溯溪地點十九條溪流。
課程目標:
  1. 掌握團隊脈動培養團隊紀律。
  2. 建構支持系統整合工作團隊。
  3. 確認安全建構專業領導模式。
  4. 協調管理高續效的團隊組織。

高空彈跳
提供:
移動式高台彈跳與復興橋、大漢橋定點彈跳。
課程目標:
  1. 利用情境建構個人與組織,引導恐懼化為力量的突破思維。
  2. 強化正向正對橫逆,破除心理障礙並建構工作目標挑戰。

二、越洋風帆操舟
提供:
台灣藍色公路環島、澎湖、金門與香港帆操舟領導力培訓課程。
課程目標:
藉由此項活動來訓練對事物的集中力與膽量並增加團隊工作的協調與分配能力,其實有了事前完善的訓練規劃,帆船課程除了建構卓越的領導能力之外,還能帶給你前所未見的海上遨遊樂趣。

三、湖泊、海洋獨木舟
提供:
台北坪林與新竹內灣激流獨木舟自我覺察課程。
三芝與東北角海洋獨木舟團挑戰課程。
日月潭自力造筏與獨木舟領導力課程。
課程目標:
  1. 引導個人在團隊工作中價值的定位。
  2. 確認夥伴關係並建構團隊學習與支持系統。
  3. 學習分享創造生活與工作的新視野。
  4. 透過大自然力量省思與覺察,促使個人內化改變。
  5. 感受組織學習最豐碩的成功經驗。

四、生態與極限登山
提供:
嘉明湖生態之旅、菘蘿湖探幽、八通關古道、玉山登頂、聖稜大霸線、雪山主東峰、能高安東軍、奇萊連峰、南湖群峰等生態與極限突破課程。
課程目標:
  1. 建構與大自然融合的情境與力量。
  2. 領語發山是一種學習、探索與成長的過程。
  3. 培養團隊支持的夥伴關係。
  4. 透過自然生態情境,培養尊重群體的人文素養。
  5. 學習事前溝通與建立共識,建構成功的關鍵。
  6. 珍視人文與自然,傳遞傳統與非傳統工作模式價值。
  7. 透過原野構逆挑戰,學習謙卑並建構多層次的自我覺察。

五、定向越野
定向越野(Orienteering)
1918年由瑞典童軍領袖僑蘭特(Major Evnst Killander)發明在野外辨別方向並融合智力、體力與意識力的「思考運動」,經過不斷發展,成為今天的定向越野。課程訓練提供越野式、奪分式與接力式三種模式體驗課程。
課程目標:
  1. 學習現況分析、評估風險並掌握控制下決定時機。
  2. 強化在時間壓力下的情緒處理能力。
  3. 透過課程學習觀察、反應、判斷與邏輯思維能力。
  4. 培養掌握細節的關鍵,隨時修正工作目標。
  5. 體驗競賽挑單的學習過程,勝過成敗結果的價值。

六、漆 彈
唯一提供:
台灣各場地手持式超高速連發漆彈槍、突擊式長槍與個人戰手槍之相關漆彈組合課程。
課程目標:
  1. 透過實體戰場,設定個人與團隊目標。
  2. 培養挫折,檢視個人與團隊成敗關鍵。
  3. 善用有限資源,為組織做適當分配運用。
  4. 多層次戰略研擬,建構團隊策略分析模式。
  5. 區隔個人特質,實施專長分工強化組織。
  6. 有效建構成功團隊的相關特質與條件。

七、攀 岩
提供:
個人與組織團隊戶外與室內二大類攀岩課程
  1. 傳統攀登(Traditional Climbing):傳統攀登是由攀登者,沿路自行架設保護點。而目標為完攀。因沿路沒有永久保護點,所以傳統攀登通常為況著裂隙攀爬。可分為人工攀登與自由攀登。
  2. 運動攀登(Sport Climbing):與傳統攀登不同之處是,攀爬路線已預先設置保護點,攀登者並不須要自行放置保護點。攀登者的目的不在只是登頂,還有挑戰更難的路線。
課程目標:
  1. 學習評估機率、後果與風險,發揮創意與能力。
  2. 建構深度信任的工作環境面對挑戰。
  3. 培養專注能力並全心投入目標工作。
  4. 藉由心態的改變,創造勇於嘗試絕不放棄的心態。
  5. 學會用心知力量的增長,補強其他的能力不足。
  6. 建構人生最艱難的攀爬考驗是人心而不是岩石。