適合對象：一般企業團體/教育團體/政府機關團體/非營利組織，有志成為體驗學習引導員之成員。
階段性課程：
一、Adventure Basic
二、Adventure Based Counseling
三、Adventure In Business
四、Advanced Facilitation skill and programming design
五、Adventure safety and rescue
課程目標：
不斷地學習是人生成長的原動力，我們相信一個負責啟蒙別人生命的老師，那份使命是何等重要。
美國PA探索教育的訓練來自強烈的感受力而非技能訓練，所以您參與的探索教育、體驗學習不是一個課程，而是一個改變，在這些互動學習的過程中，所出現的管理原則，適用於任何組織，期望未來這樣的學習改變帶給您更多的學習方法與解決問題的能力。
課程大綱：
探索教育的發展-從全世界的歷史發展到目前亞洲區的學習趨勢走向，談全面的探索教育發展型態，這裡也呈現了台灣探索教育推展的困境、衝突、私利與黑暗面。
引導者角色定位-談課程帶領者的角色、責任變換與團隊引導時的相關技巧問題，提升根本課程裡極重要的第五元素。
課程遊戲與活動-遊戲原意、遊戲設計、遊戲連結、遊戲改變與不能變，其中課程設計的部分，注重的是遊戲拆解與組合的過程，並建構不同組織相關訓練的安排。而許多人卻以為遊戲是最簡單的學習，但卻不知遊戲是最容易偏離學習目標的主要因素。
課程哲學及理論-PA三大理論（FVC、CBC、ELC）、團隊發展理論、APPLE理論、GRABBSS理論、情境領導理論、六類引導法等。許多參與課程的夥伴，接觸體驗學習多年，甚至參與不同組織的培訓，在課程風格在理論部分，以呈現最完整的PA理論連結實務訓練，有效強化過去學習經驗與新觀念的融合。
引導反思與回饋-個人與團隊反思、行動前中後反思內省、隱喻引導、學習轉移、催化技巧等理論。亦就引導的類型、效益、執行方式、反思工具變換，讓參與者實際操作反思過程，學習自我與引導團隊反思。
課程效益：
- 能運用團隊活動來激發團隊與個人的正向思維。
- 能引發成員的企圖心與團隊精神創造更高績效。
- 學習團隊建構的理論與實務，培育有效團隊引導員的關鍵態度。
- 能將體驗學習相關技能運用於實務工作。
- 理解體驗學習內涵並熟悉團隊活動設計及課程引導技巧。
- 了解體驗遊戲、團隊建構流程與理論的相互關連。
- 學習以活動情境塑造建構團隊分享，增進團隊與問題引導能力。
- 熟悉運用課程強弱度、隱喻與催化技巧，更有效達成訓練目標。
- 建構實務帶領團隊後的學習移轉與自我反思能力。
